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深圳小学六年级数学课外辅导机构_地址_电话

责任编辑:深圳学大教育发布时间:2019-03-21

 


深圳小学六年级数学一对一辅导班--学大教育六年级数学辅导内容


教材目录:数字问题、计算问题、图形问题、整除问题的题型、分数与百分数的应用、行程问题、热点考题解法讲解、重点中学解题策略。

适用范围:小学六年级数学

课程特色:量身定制辅导方案,6对1服务,查漏补缺,

课程定位:小学六年级数学

课程辅导知识点:

小学六年级数学学习,将培养学生的思维能力放在首要位置。

重点把握小数和分数的乘除法、简单几何概念、“鸡兔同笼”等问题;

培养学生在学习过程中的逻辑思维能力;

通过增加习题量、典型题分析,提升解题方法及技巧;

结合学生实际水平进行指导性提升,积极应对小升初。


深圳小学六年级数学一对一辅导班--学大教育教学模式


NO.1基础知识、学习方法、学习习惯、学习心态、在读学校教学水平等综合分析。

NO.2找出所有知识盲区。

NO.3充分挖掘考生潜能,预测增分趋势。

NO.4老师团以总分为目标围绕各科要点制定有效增分计划。

NO.5进行靶向定位强化训练,专职老师一对一授课。

NO.6学习管理师全程监督指导,及时反馈随时修订辅导方案,保证效果。


学大一对一个性化辅导的全方面服务!

1、学大教育将1对1个性化授课与重点学科串讲相结合,实现4倍学习效率,强化解题思路,提升应试能力,使学生完成学科知识和考试分数双丰收!

2、从专业的授课、舒适的陪读教室到班主任的学业管理,及必要时心里咨询师的有效参与,学大教育向学生提供优质的辅导体验和效果。

01心理辅导师:激发学员斗志,调整心态。

02陪读教师:优秀教师全程免费答疑。

03个性化教研组:研究分析教学大纲,精准辅导。

04教育咨询师:前期对学习进行,科学诊断。

05学科教师:重点难点点拨,学习方法指导,习惯养成。

06学习管理师:思想工作沟通辅导方案的制定,全程监督回访。


深圳小学六年级数学一对一辅导班--学大教育师资介绍


耿丽娟—骨干教师(语文)

辅导科目:语文

辅导年级:高中

辅导中心:深圳翠竹学习中心

教学理念:善者自有其行,爱者必有其心。育人不在于外,而在于内;不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。


王静曦—骨干教师(数学)

辅导科目:数学

辅导年级:小学

辅导中心:福州鼓楼学习中心

教学理念:让“分析+推导+探究+归纳+迁移”的思维贯穿于孩子的学习!


赵纯莹—骨干教师(英语)

辅导科目:英语

辅导年级:小学

辅导中心:天津华苑学习中心

教学理念:在教学过程中,努力成为孩子们的伙伴,让他们在课堂里获得知识的同时,还能得到快乐学习的成长体验。


2019数学六年级上册说课稿《探索规律》

  一、 地位和作用:

  本节内容处于数学北师大版六年级上册第三章最后一节.从这一章开始利用字母表示数(即符号化),它深刻揭示存在于一类实际问题中的共性.有助于人们对显示世界的认识,它的各种表示方法(如公式法、表格法、图象法等),不仅为解决实际问题提供了重要策略,而且为数学交流提供了有效的途径,它的模型化方法、函数思想以及推理的方法也为数学本身和其它学科的研究提供了基础.

  二、 教学目标:

  根据《课标》中“强调学生的数学活动,发展学生的数感、符号感及应用意识”确定了如下的知识目标和能力目标:

  1.经历探索数量关系,运用符号表示规律,通过运算、验证规律的过程.

  2.会用代数式表示简单问题中的数量关系,能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律.

  3.提高学生分析问题、解决问题的能力.

  根据“义务教育阶段的数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”确定了如下的情感目标:通过学生动手、动脑、利用转化、类比的方法去探索、培养学生的观察能力、交往协作能力、动手操作能力、归纳概括能力、创新能力.

  三.教材重点、难点的确定.

  根据“材设计关注的是学生是否理解字母表示的含义,能否用字母表示和能否积极从事数量关系的探索过程”,从而确定了教学重点是能将探索发现数学规律并能正确验证.对于刚刚接触用字母表示数的学生来说,整个过程需要大胆进行探索、猜想、归纳、验证等能力的培养比较困难,因此发现数学规律也是本节的教学难点.

  如何突出重点和难点71页

  教法:根据本节课的特点,采用探究式的教学法.

  学法:根据初一学生知识储备量小、学生性格好动的特点,采用分组、合作、交流的学习方法.

  四.教学流程:

  1.巧用情景引入课题,通过儿歌“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿…”引出问题“n只青蛙几张嘴,几只眼睛几条腿?”从中鼓励学生发现规律,尝试用字母符号表达规律.

  2.讲授新课:首先出示某年某月的日历,然后根据问题探讨日历中的规律.由于这是本节的重点和难点,根据学生情况,为了突破难点,对于课本的编排从新调整.提出了如下的几个问题:①日历中同一行中连续三个数之间有什么关系?②日历中同一列中相邻三个数之间有什么关系?③日历中斜着的三个数之间有什么关系?④用长方形框住的四个数有什么关系?⑤用正方形框住的九个数有什么关系?先让学生用具体的数来回答问题,然后上升到用字母来反映规律.从而让学生体会由特殊到一般的方法。

  教师评价:71页另外教师不断鼓励学生发现、表达、合理解释.

  以上主要采用教师启发引导式的方法.

  其次,让学生动手折纸完成课后随堂练习第2题,目的是换一种活动方式.本题主要由学生独立完成.

  最后,通过以上的日历、折纸,对学生分组完成做一做.本题采用分组合作的方式进行.

  五. 学情预测:

  优点:问题的层次递进符号学生的实际情况.

  缺点:规律找到但是表达不准或不正确,如去括号问题,另外缺乏验证.

  针对缺点采用的弥补方法是:适当布置有关去括号知识的问题,强调规律探索中的验证这一环节的重要性和必要性.

  六.总结反思和理念:

  探索规律要用到归纳、推理,它是一种重要的数学思维方法,数学史上的一些发现如哥德巴赫猜想等都是通过探索、总结、猜想而得到的,但是要注意猜想的验证.


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