厦门晴天智慧

构音功能障碍训练课程

       采用美国资深言语及语言病理学家莎·罗森菲德·庄臣，根据运动生理学而发展出来的口部肌能训练 诱导发音，矫治发音不清晰。具体包括感知、发声、共鸣和构音、唇部、吸管与口舌训练。

语言发育障碍训练课程

       给予充分的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，通过儿童本位的教学设计， 运用非语言榜样和语言榜样，提高儿童表达的主动性和功能性，实现生活中的言语语言使用的良好适应。

戴耀华 教授

· 研究员，博士生导师

· 世界卫生组织儿童卫生合作中心主任

· 国家卫生计生委儿童用药专家委员会副主任委员

· 中华预防医学会儿童保健分会主任委员

· 中国妇幼保健协会儿童早期发展专业委员会主任委员等

     小宝（化名）的成长档案

     7周岁脑瘫 呈现出明显的身体发育与语言发育迟缓的核心特征，严重影响社交、融合就学的进展。

入校前观察

1.感统&运动：走路不稳，跌跌撞撞，常常会向前摔倒；身体平衡协调能力弱，一些运动技能缺乏，如跳、下蹲等；视觉听觉较弱，眼睛注视追踪时间短，难以灵活转换，听指令很差；本体前庭触觉比较迟钝，空间感弱，没有危险意识，身体平衡协调差。精细：手部力量弱，打开袋子都困难；手部控制差，手指操按蘑菇钉等困难；手指灵活性差，需要手指配合的项目完成度低。

2.认知&语言：只会发几个简单的人物名称，气息弱，发音器官灵活性差，发音项目很不配合；认知能力只认识形状等，颜色、物体的量、数字等都不认识。

3.规则&社交：会有一些拿别人东西，乱跑，躺地等行为；自理能力较弱，穿鞋穿衣要家长辅助，上厕所要老师辅助，在家里吃饭也要家人喂；不愿意时会躺地、乱跑、乱抓东西、蜷着捂眼睛等；注意力集中时间极短，短到3—5秒，注意力易分散，容易被周围事物吸引从而难以持续一件事情。

训练内容

1.个训：下肢力量明显提高，跳跃能力、四肢协调能力等明显提升，平时基本都可以独立行走和完成指定的活动任务。不再拖拉、耍赖，完成任务的效率明显提高，不再偷懒。走路稳了很多，但是因为有癫痫，较少地进行前庭这一块的刺激。

2.集体：注意力在教学中的持续停留时间能够延长至4分钟左右，能做到单线索的两步指令，对于颜色、方位和部分对比词都可以轻松进行指认；基础认知内容提升明显，能够指认多种职业人物、家电、蔬菜、形状等，知道场景的名字和作用。唇部力量有大大提升，现在也能吹泡泡，吹口哨了。课堂的注意力维持的时间、眼神追随等都有明显的进步，现在在课堂上安坐好了很多，基本可以坐住一个小时。

训练后观察

1.感统&运动：主要进行规则指令的学习，五大类基础词汇与基础认知内容的学习，注意力持续性与稳定性的训练，系统的构音训练与词语泛化教学，以及精细动作的练习，还有吻合年龄水平的感知觉统合与大运动的训练。

2.认知&语言：除了配合巩固个训的训练目标在集体中的使用练习，还进行了集体中规则意识、注意力的集中训练，同伴意识的培养，以及动作模仿能力以及在集体中轮流等待的学习。

       特殊儿童教育”是教育的一个重要组成部分，具有十分重要的现实意义。特殊儿童指的是身心发展有缺陷或者残疾的儿童，他们在平常的学习和交流中与正常的孩子有着很大的不同。为了提高特殊儿童的生存质量，最基本的就是对他们展开有针对性的康复训练。

我们将永远站在需要关怀的孩子们身边。

用爱与专业帮助他们尽快回归主流

让笑容重新绽放在每一个特殊家庭。

如果您和孩子需要专业的训练与指导

我们将与您一起

为了孩子的将来

共同努力